學姊給我一個寫作班

最近讀書進度拖得很厲害，生活上也沒有什麼心得可言。唯一的收穫大概是完成了一篇散文，題材是關於我過世的外婆的事情，我自認為寫得還可以，擱筆許久，沒想到還有這樣的成績，老實說心裡滿寬慰的。

現在那篇文章仍在審理過程，必須等結果出來才能貼(得獎的話)，沒得獎，就得轉投其他文學獎。那時貼出來恐怕要更久了。總之，要看的話最少也是在兩個月後了。

最近學姊給我一個國小作文的寫作班來教，預計下個禮拜三正式開始上課。對於交孩子寫作文，說實話並沒有太多的恐懼，但還是很緊張，因為我從來沒有教過人家寫作，頂多幫人家修改文章罷了。

之前去旁聽作文班上課的狀況，其實小孩子們都挺乖的，即使上課講話也不是那種無理取鬧，兇一點或大聲一點他們也就閉嘴了。不知道是否這是專業作文班的緣故，來上課的孩子都比較不會吵著要回家或怎樣的，比較難的文學書寫格式也聽得下去。聽不聽得懂不知道，但是還願意乖乖的照著老師說得做，那就已經很好。

畢竟，作文如創作，要寫得好還是得靜下心來，一句一句推敲跟思考。願意安靜下來，也就表示他們已經擁有書寫的初級證照。我之前有去過一個安親班應徵，那裡的孩子簡直是......，不大聲痛罵跟恐嚇他們，他們就彷彿連坐都做不下來。

教孩子寫作文最重要的不是耐心，而是對孩子的尊敬。願意學習書寫的孩子，不管寫出來的成果如何，總都能發現他們豐沛的想像力跟純潔的心靈，不尊敬這些孩子們的書寫成果，那就表示老師基本上絕對不是一個優秀的創作者或教學者(連文章最重要的創意都看不出來怎麼分析一篇文章給孩子聽)。只是這種尊敬，似乎不是每個教學者都做得到，起碼在我的同輩中能做到的沒多少。或許那些教學者跟我一樣，小時候基本上沒有被老師教過怎麼寫作文，總之稿紙發下來，填滿就對了，寫得好或寫得壞都沒有獎賞或處罰。

只是我比較好運，大學時候曾經上過為期三年的作文課，而且是非常進階的。才知道文章怎麼鋪陳、修辭怎麼使用、情緒怎麼控制、節奏怎麼前進......，一篇文章好像一首歌，文意與文氣都必須一直向前進，不能拖沓與走音。有這些理論基礎跟習作經驗，不管自身創作的精進及其應用的教學都有相當大的助益，起碼我能了解孩子們需要的是什麼，起碼我能跟孩子們分享一篇文章的高度。

曾經聽過所上老師調侃一些學者，你沒寫過小說怎麼評人家的小說，沒寫過新詩怎麼評人家新詩？或許這就是目前作文教學上最大的問題：你自己都不會寫怎麼教人家？有些作文班老師以為頂著中文系畢業或中文所畢業的名號就等於可以教人家寫文章，就領著薪水教那些充滿創意的孩子們說「多用成語」、「不要寫錯字」、「不要亂用標點符號」，騙那些小孩還以為作文就是這些而已。

寫到後來好像有點激動。

總之，下個星期三就是我的處女秀，希望有好的表現，也希望我未來的學生們有好的文章。