最近讀書進度拖得很厲害，生活上也沒有什麼心得可言。唯一的收穫大概是完成了一篇散文，題材是關於我過世的外婆的事情，我自認為寫得還可以，擱筆許久，沒想到還有這樣的成績，老實說心裡滿寬慰的。 現在那篇文章仍在審理過程，必須等結果出來才能貼(得獎的話)，沒得獎，就得轉投其他文學獎。那時貼出來恐怕要更久了。總之，要看的話最少也是在兩個月後了。 最近學姊給我一個國小作文的寫作班來教，預計下個禮拜三正式開始上課。對於交孩子寫作文，說實話並沒有太多的恐懼，但還是很緊張，因為我從來沒有教過人家寫作，頂多幫人家修改文章罷了。 之前去旁聽作文班上課的狀況，其實小孩子們都挺乖的，即使上課講話也不是那種無理取鬧，兇一點或大聲一點他們也就閉嘴了。不知道是否這是專業作文班的緣故，來上課的孩子都比較不會吵著要回家或怎樣的，比較難的文學書寫格式也聽得下去。聽不聽得懂不知道，但是還願意乖乖的照著老師說得做，那就已經很好。 畢竟，作文如創作，要寫得好還是得靜下心來，一句一句推敲跟思考。願意安靜下來，也就表示他們已經擁有書寫的初級證照。我之前有去過一個安親班應徵，那裡的孩子簡直是......，不大聲痛罵跟恐嚇他們，他們就彷彿連坐都做不下來。 教孩子寫作文最重要的不是耐心，而是對孩子的尊敬。願意學習書寫的孩子，不管寫出來的成果如何，總都能發現他們豐沛的想像力跟純潔的心靈，不尊敬這些孩子們的書寫成果，那就表示老師基本上絕對不是一個優秀的創作者或教學者(連文章最重要的創意都看不出來怎麼分析一篇文章給孩子聽)。只是這種尊敬，似乎不是每個教學者都做得到，起碼在我的同輩中能做到的沒多少。或許那些教學者跟我一樣，小時候基本上沒有被老師教過怎麼寫作文，總之稿紙發下來，填滿就對了，寫得好或寫得壞都沒有獎賞或處罰。 只是我比較好運，大學時候曾經上過為期三年的作文課，而且是非常進階的。才知道文章怎麼鋪陳、修辭怎麼使用、情緒怎麼控制、節奏怎麼前進......，一篇文章好像一首歌，文意與文氣都必須一直向前進，不能拖沓與走音。有這些理論基礎跟習作經驗，不管自身創作的精進及其應用的教學都有相當大的助益，起碼我能了解孩子們需要的是什麼，起碼我能跟孩子們分享一篇文章的高度。 曾經聽過所上老師調侃一些學者，你沒寫過小說怎麼評人家的小說，沒寫過新詩怎麼評人家新詩？或許這就是目前作文教學上最大的問題：你自己都不會寫怎麼教人家？有些作文班老師以為